Menyusun Best Practice

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)

Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Peserta didik Dalam Pembelajaran

 

 

Lokasi	SMA Negeri 2 Bulukumba
Lingkup Pendidikan	Sekolah Menengah Atas
Tujuan yang ingin dicapai	Meningkatkan motivasi belajar dan kemampuan berpikir kritis dan inovatif peserta didik pada mata pelajaran ekonomi
Penulis	Eriq Hermawan, S.Pd.
Tanggal	11 November 2022
Situasi: Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, mengapa praktik ini penting untuk dibagikan, apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam praktik ini.	Kondisi yang menjadi latar belakang masalah dari praktik pembelajaran ini adalah: 1.    Model pembelajaran yang diterapkan guru belum menumbuhkan tumbuhnya motivasi belajar peserta didik 2.    Proses pembelajaran belum menerapkan pendekatan HOTS sehingga kurang memberi peluang pada peserta didik untuk berfikir kritis dan analitis   Praktik ini penting untuk dibagikan karena : 1.     Dengan menerapkan model pembelajaran Inquiry Learning, menjadikan pembelajaran lebih menyenangkan, aktif, dapat merangsang berfikir kritis peserta didik dan dapat meningkatkan motivasi serta hasil belajar peserta didik. 2.     Media dan Alat/Bahan Pembelajaran lebih inovatif dan tidak monoton sehingga menarik perhatian peserta didik/tidak membosankan 3.     Proses Pembelajaran lebih terstruktur. 4.     Dapat membentuk dan mengembangkan (self-concept) pada diri speserta didik 5.     Guru berperan sebagai fasilitator. 6.     Tercapainya tujuan pembelajaran sesuai dengan yang direncanakan.   Peran dan tanggung jawab saya dalam praktik ini : 1.     Memperoleh bimbingan dalam proses penyusunan rencana pembelajaran PPL. 2.     Saya berdiskusi dan mempresentasikan hasil penyusunan rencana pembelajaran PPL bersama dosen, guru pamong, dan teman-teman mahasiswa PPG. 3.     Melakukan revisi perbaikan rencana pembelajaran PPL berdasarkan sharing dari hasil diskusi dan presentasi yang sudah dilakukan. 4.     Mengunggah perangkat pembelajaran PPL di LMS. 5.     Melaksanakan PPL berdasarkan perangkat pembelajaran 6.     Mendokumentasikan dalam bentuk video proses pelaksanaan PPL

	7.     Mengunggah video yang sudah di edit durasi 15 menit pada LMS. 8.     Melakukan refleksi kegiatan yang sudah dilaksanakan
Tantangan : Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat,	Setelah dilakukan identifikasi masalah dengan refleksi diri, maka beberapa tantangan yang dihadapi adalah: 1.    Pemilihan model pembelajaran yang lebih inovatif dan variatif. 2.    Pemilihan media pembelajaran yang tepat dan menarik bagi peserta didik 3.    Masih ada peserta didik yang belum percaya diri untuk mempresentasikan hasil analisisnya di depan kelas Yang terlibat pada praktik pembelajaran : 1.    Peserta didik sebagai sentral dalam proses pembelajaran 2.    Guru sebagai fasilitator 3.    Dosen dan guru pamong sebagai pembimbing dalam proses melaksanakan pembelajaran PPL 4.    Rekan sejawat yang membantu terlaksananya kegiatan ini
Aksi : Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/ strategi apa yang digunakan/ bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat / Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini	Langkah-langkah yang dilakukan untuk menghadapi tantangan : 1.      Berkoordinasi dengan kepala sekolah 2.      mendampingi dan memberikan contoh kepada peserta didik baik individu maupun kelompok bagaimana cara mempresentasikan hasil laporan kelompok dan tetap memberikan semangat dan apresiasi kepada peserta didik atau kelompok yang sudah tampil 3.      Melakukan kajian literatur 4.      Melakukan wawancara dengan teman sejawat dan peserta didik   Strategi yang dilakukan adalah dengan cara : 1.         Merancang RPP untuk penerapan model pembelajaran berbasis Inquiry Learning 2.         Mempersiapkan fasilitas yang dibutuhkan 3.         Memilih media yang tepat 4.         Memilih video pembelajaran sesuai dengan materi yang ingin disampaikan 5.         Mengkoordinasi peserta didik dan pihak-pihak yang terlibat dalam PPL 6.         Melaksanakan PPL sesuai dengan jadwal   Proses Untuk pembelajaran berbasis Inquiry Learning , memiliki sintak sebagai berikut: ·      Merumuskan masalah ·      Merumuskan hipotesis ·      Merancang hipotesis ·      Menguji hipotesis dan mengumpulkan data ·      mengumpulkan dan menganalisis data ·      membuat kesimpulan

Foto PPL                     Yang terlibat pada praktik pembelajaran : 1.    Peserta didik sebagai sentral dalam proses pembelajaran 2.    Guru sebagai fasilitator 3.    Dosen dan guru pamong sebagai pembimbing dalam proses melaksanakan pembelajaran PPL 4.    Rekan sejawat yang membantu terlaksananya kegiatan ini   Sumber daya yang digunakan 1.        LCD proyektor 2.        Laptop 3.        Speaker aktif 4.        Bahan ajar dan LKPD yang digandakan 5.        Alat tulis 6.        HP 7.        Platform https://wordwall.net/create/entercontent?templateId=49

Refleksi Hasil dan dampak Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif? Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut

Dampak dari aksi dan langkah-langkah yang dilakukan antara lain: 1.      Dampak dari penggunaan model pembelajaran Inquiry Learning dapat memberi kesempatan peserta didik untuk mengembangkan keingintahuannya dan melakukan eksplorasi terhadap materi pembelajaran. Sehingga pembelajaran lebih menyenangkan, aktif, dan meningkatkan motivasi dan kemampuan berfikir kritis peserta didik. 2.      Pemilihan media pembelajaran berbasis IT dengan menampilkan video pembelajaran dan power point pada LCD proyektor lebih menarik bagi peserta didik sehingga dapat membuat peserta didik lebih fokus dan lebih memahami pelajaran yang diberikan.Selain itu dengan menggunakan LKPD dapat merangsang peserta didik dapat berfikir kritis, melatih disiplin, tanggung jawab serta sikap percaya diri sehingga proses belajar lebih menyenangkan, sedangkan bagi guru penggunaan media berbasis IT membantu guru menyampaikan materi lebih mudah dan kegiatanya tidak monoton. 3.      Kegiatan pembelajaran yang efektif menyenangkan karena pemilihan media evaluasi pembelajaran  yang menyenangkan dengan menggunakan media https://wordwall.net/create/entercontent?templateId=49  dengan konsep belajar sambil bermain sehingga hasil yang didapatkan selama proses pembelajaran sangat efektif Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan 1.    Respon dari kepala sekolah sangat positif dan mendukung penuh atas kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. 2.    Rekan sejawat sangat antusias dan ingin melaksanakan hal yang sama karena praktek ini dapat memberikan pengalaman baru bagi peserta didik dan sebagai salah satu cara untuk meningkatkan motivasi belajar dan kemampuan berpikir kritis peserta didik 3.    Peserta didik sangat senang motivasi belajar meningkat dan soal soal melatih kemampuan berpikir kritis bisa dilihat dari refleksi diakhir pembelajaran dan  lembar observasi siswa   Yang menjadi faktor keberhasilan antara lain 1.   Dukungan kepalah sekolah, rekan sejawat dan semua pihak yang turut membantu dalam proses kegiatan pembelajaran ini. 2.   Dapat mengantisipasi tantangan yang dihadapi sebelum pelaksanaan PPL 3.   Kemampuan guru dalam menggunakan media, mengelolah pembelajaran berdasarkan sintaks model pembelajaran yang digunakan serta penguasaan materi yang diajarkan Ketidak berhasilan dari strategi yang dilakukan : 1.   Situasi dan kondisi yang tidak mendukung  karenA mendekati waktu pelaksanaan Penilaian Akhir Semester 2.   Pengambilan video yang belum maksimal (Gambar dalam video belum halus karena tidak menggunakan gimal stabilizer) 3.   Waktu pelaksanaan tidak sesuai dengan jadwal yang direncanakan   Apa hasil pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut 1.      Penerapan model pembelajaran sesuai dengan RPP dan bagian kegiatan mengikuti sintak Inquiry learning 2.      Video (produk) lebih menarik karena disisipkan musik 3.      Peserta didik sudah aktif dalam diskusi sehingga menemukan sendiri solusi dari permasalahan yang disajikan. 4.      Jumlah anggota kelompok heterogen 5.      Peserta didik sudah mulai terampil berbicara membuka, tanya jawab dan menutup kagiatn presentasi di depan kelas 6.      Guru menggunakan TPACK dalam pembelajaran 7.      Peserta didik sudah menerapkan 4C bekerja sama, saling berbagi informasi serta mendengarkan atau menggunakan ide-ide peserta didik yang lain dan lebih mandiri dalam mencari jawaban dari berbagai sumber untuk mencapai tujuan pembelajaran